2010年12月16日至18日，我校舉辦了第三屆“技能節(jié)”，旨在以賽促練，理實一體，提升教師技能，打造一支既能動口又能動手的“雙師型”教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量。此次教職工組技能競賽共設8個項目，136人次參加，既包括各個專業(yè)教學部老師參加的鈑金、汽車四輪定位、普車、計算機專業(yè)拓展、電工操作等專業(yè)技能比賽，也包括所有教師參加的簡筆畫、辦公軟件應用的基本功比賽，形成既比專業(yè)技能，又比基本功的局面，展示了工校教師的職業(yè)風采，提升了教師的動手操作能力和專業(yè)素養(yǎng)，為打造“雙師型”教師隊伍起到了積極的促進作用。
　　此次教師專業(yè)技能比賽分為個體賽和團體賽，各專業(yè)教學部事前都做足準備，大力宣傳動員，形成了全員參與、趕學比超的良好局面，競技氛圍非常濃厚。同時，各專業(yè)教學部根據(jù)自身特點，還形成了各自競賽特色。
　　汽車專業(yè)教學部針對本專業(yè)教師當前存在的相對薄弱環(huán)節(jié)，舉辦了鈑金（個人賽）、汽車四輪定位（團體賽）兩項比賽，全體專業(yè)教師報名參賽，積極動手操作。并邀請我校汽車實訓服務中心有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)“能工巧匠”擔任評委，通過現(xiàn)場考核、點評，以促進教師動手操作能力的提升。在鈑金個人項目中，參賽教師要在30 分鐘內(nèi)對提供的焊片進行接焊、搭接焊、塞焊，重點是考核教師的安全防護、設備調(diào)整、焊接技術等實操能力；在汽車四輪定位團體項目中，參賽教師嚴格按定位儀的操作規(guī)程和“維修手冊”的要求，檢查調(diào)整前輪定位參數(shù)（前束、外傾角），重點考核教師的“5S”理念、工具的熟練使用和維修作業(yè)的實操技能。此外，注重加強校企合作，由企業(yè)提供贊助參賽選手的獲獎獎品和部分比賽工具，今年的技能比賽已是由福州閩大昌汽車設備公司第三次贊助舉辦，而且還首次與上海宇龍仿真軟件公司合作，由其提供一套仿真軟件和獲獎獎品。
　　機械專業(yè)教學部舉行的普車比賽，所有中青年理論、實訓指導教師都積極報名參與，劃分為專業(yè)組和非專業(yè)組，采用不同考試標準，按照省技能競賽普車的加工難度與標準進行考核，并邀請本校退休老車工擔任裁判。在比賽中，理論課教師也能在機床上嫻熟地操作，與實訓教師切磋技藝，共同提高。此次比賽是車一件有4個臺階的圓柱形工件，精度要求為-0.1mm.，比賽時間為2小時。參賽教師要將毛胚經(jīng)過粗車、精車、倒棱、倒角、切斷等程序完成。
　　信息專業(yè)教學部舉辦的教師專業(yè)拓展競賽，是根據(jù)該教學部教師的專業(yè)特點，結(jié)合日常教研活動師資培訓內(nèi)容，開展計算機類和美術類教師跨專業(yè)競技，教學部共31名教師參加比賽，競賽內(nèi)容涵蓋計算機、美術類專業(yè)知識、技能以及觀察能力等教師素質(zhì)測試，競賽組織形式極具創(chuàng)意、幽默，競賽現(xiàn)場氣氛異�；钴S。
　　電氣專業(yè)教學部參照省級技能競賽、國家級技能競賽要求，在近兩年開展了教師單片機控制裝置安裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、機電一體化設備安裝與調(diào)試、電子CAD等項目比賽。今年又組織全體中青年教師參加了電工操作技能（照明線路安裝）比賽，以全面提升教師的動手操作能力。
　　通過舉行校內(nèi)技能競賽，加強了各專業(yè)教學部專業(yè)教師之間的交流和溝通，提高了教師的實操技能，加速了專業(yè)教師特別是中青年教師的成長。而且，學校近幾年高度重視師資隊伍建設，將此項工作貫穿于整個教學管理過程中，除開展常態(tài)化校內(nèi)技能競賽外，還通過政策引導，制度保證，“進出”結(jié)合等措施，不斷加強“雙師型”教師隊伍建設，更好為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設服務。為此，我校的做法是：
　�。�1）政策引導，制度保證。我校利用全校大會、科務會、教研會等各種場合認真組織專題學習、討論，通過大力宣傳“雙師型”教師的內(nèi)涵及其在職業(yè)教育中的重要性，讓每一位老師明白作為一名合格的職業(yè)學校專業(yè)教師除會“動口”之外還必須能“動手”，使“雙師型”教師的內(nèi)涵深入人心，主動要求培訓、進修，積極向“雙師型”教師靠攏。在制度政策導向問題上，我校組織各專業(yè)教學部在充分討論的基礎上出臺了《福建工業(yè)學校“雙師型”教師認定辦法》，成立了“雙師型”教師鑒定委員會，聘請社會知名技術專家、學者參與鑒定，并在新一輪人事制度改革中，把“雙師型”教師作為競聘教師崗位的必備條件之一。同時學校還逐步配套建立了“雙師型”教師評價考核體系、聘任制度、獎勵制度。對經(jīng)認定的“雙師型”教師，學校提高其課時津貼、并在評優(yōu)評先、職稱評定、骨干教師培養(yǎng)等方面給予優(yōu)先考慮。
　　（2）“進出”結(jié)合，提升“雙師型”教師隊伍素質(zhì)。我校一是嚴把“進口關”，要求新招聘的教師必須是“動口”+“動手”型教師，所有應聘人員須經(jīng)筆試、面試、實操、面談環(huán)節(jié)考核。二是高度重視在職教師“出口培訓”，花大力開展校內(nèi)教師業(yè)務素質(zhì)提升工程。近年來，先后派出二十余位教師出國進修，選送100多名教師參加全國、全省骨干教師專業(yè)培訓，每年暑假組織全校性教師集中培訓，選派一線專業(yè)教師利用假期深入企業(yè)實踐或調(diào)研等。另外，學校還開展了“青藍”工程，充分發(fā)揮老教師在“動口”、“動手”方面的教學經(jīng)驗和教學方法的優(yōu)勢，通過一對一的傳、幫、帶，加快青年教師的成長，使“雙師型”教師隊伍不斷傳承和發(fā)展。
　�。�3）開展常態(tài)化校內(nèi)技能競賽，促進“雙師型”教師隊伍建設。我校每年分別開展1-2次全校性的技能競賽、教師說課比賽和課件比賽，搭建良好的氛圍。競賽以專業(yè)教學部為單位，以崗位技能要求為標準，分專業(yè)開展，教師和學生分別組隊，共同參與。此外，學校鼓勵專業(yè)教師積極參與省內(nèi)外各級技能競賽，并對在比賽中獲獎的師生進行大力宣傳表彰，營造濃厚的“雙師型”師資隊伍建設的氛圍。在教師隊伍中建立講技能、比技能、提升技能的良性競爭機制，樹立身邊可學可比的優(yōu)秀“雙師型”教師的典型，以此帶動專業(yè)教師的廣泛參與，從而加快我校“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)步伐。
　　通過“雙師型”教師隊伍建設，我校教學效果有了較明顯提升，學生通過“做中學、學中做，邊做邊學、邊學邊做，理實結(jié)合”的教學，很容易就“消化”了課本上的理論知識，深受學生歡迎，學生上課積極性有了很大提高，動手操作能力也不斷提高，深受社會和企業(yè)的歡迎。學校也正逐步形成一支基本能勝任當前職業(yè)教育要求，敬業(yè)、拼搏、創(chuàng)新、奮進的“雙師型”教師隊伍。