| 序號 | 組別 | 專業(yè)大類/類 | 賽項編號 | 賽項名稱 | 賽項簡介 | 競賽方式 | 組隊要求 |
| 1 | 中職 | 農(nóng)林牧漁類 | ZZ-2019001 | 蔬菜嫁接 | 本賽項以教育部頒布的職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和國家職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定《蔬菜園藝工》（中級）規(guī)定的知識和技能要求為依據(jù)，設(shè)置營養(yǎng)液配制和蔬菜嫁接兩個子項目競賽內(nèi)容，主要考核職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)技術(shù)綜合運用能力，為鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)科技、現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。 | 個人賽 | 同一學(xué)校的選手不能超過2名，每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 2 | 中職 | 農(nóng)林牧漁類 | ZZ-2019002 | 農(nóng)機維修 | 本賽項通過設(shè)置輪式拖拉機懸掛秸稈還田機和履帶自走式全喂入聯(lián)合收割機兩個項目來考核選手的設(shè)備故障診斷與排除能力，是農(nóng)業(yè)機械使用與維護及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的技能展示平臺，為我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略選拔輸送技術(shù)技能型專業(yè)人才提供了強有力的支撐。 | 個人賽 | 同一學(xué)校的選手不能超過2名，每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 3 | 中職 | 土木水利類 | ZZ-2019003 | 建筑裝飾技能 | 本賽項分兩個部分，建筑裝飾施工圖繪制部分：參賽選手要各自運用制圖軟件，根據(jù)比賽題目給定的要求，獨立完成建筑裝飾類CAD圖紙的繪制，繪制時間：2小時，權(quán)重40%。建筑裝飾施工技能操作部分：根據(jù)給定的任務(wù)要求，各單位參賽選手2個人組成一個團隊，協(xié)作完成墻面瓷磚鑲貼、輕鋼龍骨石膏板隔墻施工的工程實際操作，施工時間：4小時，權(quán)重60%。全面考察中職學(xué)生建筑CAD、建筑裝飾施工知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 4 | 中職 | 土木水利類 | ZZ-2019004 | 建筑智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試 | 本賽項涉及建筑智能化系統(tǒng)中的對講門禁及室內(nèi)安防、網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控、周界防范、巡更、建筑環(huán)境監(jiān)控和DDC照明控制六個子系統(tǒng)。通過比賽可考核選手對建筑智能化系統(tǒng)設(shè)備安裝、電氣接線、調(diào)試、故障診斷與維護等方面的技術(shù)技能，同時檢驗學(xué)生的團隊合作能力、工作效率、質(zhì)量意識、安全意識和職業(yè)素養(yǎng)。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 5 | 中職 | 土木水利類 | ZZ-2019005 | 建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水） | 本賽項通過引入生活熱水系統(tǒng)、生活冷水系統(tǒng)、消防給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)等給排水應(yīng)用場景，全面考察中職學(xué)生的建筑給排水系統(tǒng)圖繪制，鍍鋅管、不銹鋼復(fù)合管、PP-R、PVC-U管等管材加工與連接，管道試壓與通水，PLC與變頻器應(yīng)用，上位機組態(tài)，電氣連接與系統(tǒng)調(diào)試等方面知識與技能，同時考察參賽學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及團隊協(xié)作、安全意識、心理素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 6 | 中職 | 土木水利類 | ZZ-2019006 | 工程測量 | 本賽項包括三個任務(wù)，選手完成相同的理論考試（閉卷）機考答題任務(wù)；完成同一賽場抽簽確定的四等水準(zhǔn)線路測量和計算任務(wù)；完成同一賽場抽簽確定的一級導(dǎo)線線路測量及單點放樣和計算任務(wù)。以上3個分項前2個分項競賽時間分別為60分鐘、第3個分項競賽時間為70分鐘，均在同樣精度等級的計算機、水準(zhǔn)儀、全站儀技術(shù)平臺上完成同樣的工作任務(wù)。 | 團體賽 | 每隊4名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 7 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019007 | 零部件測繪與CAD成圖技術(shù) | 本賽項對接企業(yè)實際項目設(shè)計賽項內(nèi)容，考查參賽隊國家制圖標(biāo)準(zhǔn)、ISO標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力、合理正確使用企業(yè)常用工量具、精確處理測量數(shù)據(jù)能力、快速準(zhǔn)確徒手繪圖能力、CAD繪圖能力，創(chuàng)新機械結(jié)構(gòu)能力、團隊協(xié)作能力以及分析和處理實際問題的能力，強調(diào)考查參賽隊的機械專業(yè)知識與技能、團隊協(xié)作、質(zhì)量控制意識和職業(yè)素養(yǎng)。 | 團體賽 | 每隊2名選手（設(shè)場上隊長1名）；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 8 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019008 | 機器人技術(shù)應(yīng)用 | 本賽項圍繞工業(yè)機器人實際應(yīng)用系統(tǒng)，考查選手機電通用設(shè)備的機械及電氣安裝調(diào)試能力、工業(yè)機器人本體的基礎(chǔ)操作和編程調(diào)試能力、利用計算機輔助軟件對特殊應(yīng)用工藝的編程及仿真能力、工業(yè)機器人結(jié)合PLC與視覺檢測的綜合應(yīng)用及系統(tǒng)聯(lián)調(diào)能力、工業(yè)機器人系統(tǒng)的日常維護和維修能力，以及實操過程中運用專業(yè)知識均衡功能實現(xiàn)、動作效率、成本控制的綜合能力和選手的安全及環(huán)保意識。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 9 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019009 | 機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試 | 本賽項采用理實一體的競賽方式，具體的工作任務(wù)如下：1.按組裝圖組裝機電一體化設(shè)備和相關(guān)部件；2.按機電一體化設(shè)備的電氣控制原理圖連接電路，按工作要求實現(xiàn)對設(shè)備的電氣控制；按設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖連接網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)設(shè)備部件之間、設(shè)備與賽場服務(wù)器之間的通信；3.按機電一體化設(shè)備的氣動系統(tǒng)圖連接的氣路；4.根據(jù)機電一體化設(shè)備的工作說明和要求編寫PLC控制程序與設(shè)置變頻器參數(shù)；5.制作觸摸屏頁面，設(shè)置通信參數(shù)，實現(xiàn)對機電一體化設(shè)備的監(jiān)控；6.對機電一體化設(shè)備進行調(diào)試，達到任務(wù)書規(guī)定的工作要求和技術(shù)要求；7.應(yīng)用相關(guān)的理論知識和工作過程知識，填寫機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試記錄。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 10 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019010 | 數(shù)控綜合應(yīng)用技術(shù) | 本賽項主要考核參賽隊機械加工工藝能力、數(shù)控編程能力、合理使用刀量具能力、合理選擇加工參數(shù)能力、創(chuàng)新能力、CAD繪圖能力，以及運用專業(yè)知識均衡處理質(zhì)量、效率、成本的綜合能力，強調(diào)考查參賽隊的團隊協(xié)作、安全環(huán)保意識和職業(yè)素養(yǎng)。參賽隊利用賽場提供的數(shù)控機床、夾具、工具、計算機及CAD/CAM軟件，按照任務(wù)書要求，以現(xiàn)場操作的方式完成創(chuàng)新設(shè)計、賽件加工、檢測及裝配測試等任務(wù)，并填寫相關(guān)技術(shù)文件。 | 團體賽 | 每隊3名選手（設(shè)隊長1名）；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 11 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019011 | 現(xiàn)代模具制造技術(shù)•注塑模具技術(shù) | 本賽項著重考察選手閱讀文字說明、制圖與讀圖能力、模具零件設(shè)計與加工能力、模具裝配與修配能力、模塑產(chǎn)品與模具的檢測能力、試模缺陷分析與處理能力等模具專業(yè)基礎(chǔ)與綜合能力。選手根據(jù)賽場給定的制件2D圖紙、模具2D裝配圖及半成品模具物料，按照任務(wù)書要求，完成制件3D建模、組裝與產(chǎn)品分析、設(shè)計所需成型零件（3D和2D圖）并加工、模具裝調(diào)和試模，最終成型出合格制件，并在制件組裝后進行制件整體檢測等任務(wù)。 | 團體賽 | 每隊2名選手（設(shè)場上隊長1名）；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 12 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019012 | 電梯維修保養(yǎng) | 本賽項通過在真實電梯部件構(gòu)成的教學(xué)電梯上按照實際要求進行電梯的維修保養(yǎng)操作，考核參賽選手電梯維修保養(yǎng)操作技能與操作規(guī)范。本賽項的競賽內(nèi)容包括電梯維修操作競賽和電梯保養(yǎng)操作競賽兩個部分。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不得超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 13 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019013 | 液壓與氣動系統(tǒng)裝調(diào)與維護 | 本賽項主要考查選手的液壓元件的使用、液壓回路的分析及優(yōu)化、典型液壓故障的診斷與排故、液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試、液壓維修的基本技能、氣動基本回路的分析與排故、氣動基礎(chǔ)知識、氣動典型系統(tǒng)回路的分析、一般工業(yè)氣動控制回路的設(shè)計與搭建、液壓比例閥PID控制技術(shù)的應(yīng)用能力，同時還考核選手的統(tǒng)籌計劃能力、工作效率、安全意識、質(zhì)量意識、節(jié)能環(huán)保意識和職業(yè)素養(yǎng)等。 | 個人賽 | 同一學(xué)校報名人數(shù)不超過2人；每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 14 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019014 | 新能源汽車檢測與維修 | 本賽項對接新能源汽車企業(yè)先進技術(shù)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把真實工作過程、任務(wù)和要求融入比賽環(huán)節(jié)，注重團隊合作，能全面展示學(xué)生新能源汽車技術(shù)相關(guān)崗位的綜合職業(yè)能力。競賽內(nèi)容包括“新能源汽車故障診斷與排除”、“新能源汽車動力總成拆裝與檢測”、“新能源汽車維護與高壓組件更換”和“新能源汽車充電設(shè)備裝配與調(diào)試”四個競賽模塊。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 15 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019015 | 焊接技術(shù) | 本賽項以現(xiàn)場實際操作方式考核，要求選手在規(guī)定時間內(nèi)，按圖紙及技術(shù)文件要求，完成焊接裝配圖識讀、焊接裝配圖繪制，焊接應(yīng)力與變形控制、焊接工藝參數(shù)選擇以及焊接材料選擇，獨立進行試件的打磨、裝配及焊接，同時考核選手的操作規(guī)范性、安全文明生產(chǎn)等。 | 個人賽 | 同一學(xué)校報名人數(shù)不超過2人；每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 16 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019016 | 制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試 | 該賽項以分體式空調(diào)、雙溫冷庫為載體，考核選手制冷管件制作、雙溫冷庫制冷系統(tǒng)組裝、測試、空調(diào)及雙溫冷庫電氣系統(tǒng)連接、排故等能力，同時考核參賽選手的質(zhì)量意識、安全意識、節(jié)能環(huán)保意識、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神等。 | 個人賽 | 同一學(xué)校報名人數(shù)不超過2人；每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 17 | 中職 | 加工制造類 | ZZ-2019017 | 電氣安裝與維修 | 該賽項著重考察選手電氣施工圖的識讀能力，配電裝置、照明電路的安裝與調(diào)試能力，控制電路的連接、相關(guān)元器件的參數(shù)設(shè)置能力，生產(chǎn)設(shè)備電氣控制電路板的故障排除及調(diào)試能力。競賽時間4小時。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 18 | 中職 | 石油化工類 | ZZ-2019018 | 化工生產(chǎn)技術(shù) | 本賽項包括三部分考核內(nèi)容。1.化工仿真操作：在規(guī)定時間內(nèi)完成典型化工單元操作組合（反應(yīng)器+傳質(zhì)分離+動力設(shè)備+公用系統(tǒng)）冷態(tài)開車、正常運行、事故處理和正常停車等四種工況的操作考核。2.精餾操作：以乙醇-水溶液為工作介質(zhì)，在規(guī)定時間內(nèi)完成精餾操作全過程，考核操作所得產(chǎn)品產(chǎn)量、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)消耗、規(guī)范操作和安全與文明生產(chǎn)狀況。3.專業(yè)知識考核：化工基礎(chǔ)知識試題測試。 | 團體賽 | 每隊3名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 19 | 中職 | 石油化工類 | ZZ-2019019 | 工業(yè)分析檢驗 | 本賽項設(shè)立理論知識考核、仿真操作考核及實踐操作三個競賽單元。重點考查學(xué)生對產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控的意識及現(xiàn)場分析與處理樣品的能力、執(zhí)行國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的能力以及安全生產(chǎn)的意識；優(yōu)化了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，能夠展示教學(xué)“緊跟市場、貼近行業(yè)、依托企業(yè)、對接崗位”的教學(xué)成果。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 20 | 中職 | 交通運輸類 | ZZ-2019020 | 汽車運用與維修 | 本賽項包括三個子賽項：汽車機電維修、車身修復(fù)（鈑金）、車身涂裝（涂漆），每個子賽項獨立評分。1.子賽項一汽車機電維修包括：整車維護技能（含定期維護和車輪定位）、機械拆裝、汽車故障診斷；2.子賽項二汽車車身修復(fù)（鈑金）包括：車身電子測量和校正、板件更換、受損門板修復(fù)；3.子賽項三汽車車身涂裝（涂漆）包括：損傷區(qū)處理；噴涂底漆、水性底色漆、清漆；水性底色漆微調(diào)�？己似嚲S修行業(yè)核心技能和職業(yè)素養(yǎng)。 | 個人賽 | 同一子賽項同一學(xué)校報名人數(shù)不超過2人；每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 21 | 中職 | 交通運輸類 | ZZ-2019021 | 汽車營銷 | 本賽項旨在考核選手的汽車服務(wù)接待核心能力及相關(guān)素質(zhì)。1.汽車營銷基本流程：要求選手在規(guī)定時間內(nèi)，在計算機上完成典型工作崗位基本工作任務(wù)如新車采購、車險承保的流程操作。旨在考核選手的汽車營銷專業(yè)基本功。2.配件管理：要求兩名選手扮演配件管理員角色，在真實工作情境中，正確規(guī)范地依次完成確定貨位、配件識別、入庫操作和出庫交付、編碼查詢、下單訂貨6項任務(wù)。旨在考核選手的汽車配件管理核心能力及相關(guān)素質(zhì)。3.服務(wù)接待：要求兩名選手分別扮演專屬服務(wù)顧問和技術(shù)顧問角色，在真實工作情境中，相互配合，正確規(guī)范地完成常規(guī)保養(yǎng)接待過程中的交車和接車任務(wù)。 | 團體賽 | 每隊2名選手（選手報名時需指明相應(yīng)角色）；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 22 | 中職 | 信息技術(shù)類 | ZZ-2019022 | 分布式光伏系統(tǒng)的裝調(diào)與運維 | 賽項立足分布式光伏系統(tǒng)的項目實施、系統(tǒng)運行、工程維護、智能運維等，要求參賽選手根據(jù)分布式光伏系統(tǒng)項目的方案設(shè)計要求，對項目中的光伏發(fā)電、控制、儲能、逆變、負載等設(shè)備進行安裝及調(diào)試；完成分布式光伏系統(tǒng)的電站建立、運行及調(diào)試；完成智能化通訊系統(tǒng)的安裝及配置、通過最新的物聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)下發(fā)調(diào)度指令進行分布式系統(tǒng)的智能化維護。 | 團體賽 | 每隊3名選手（其中隊長1名）；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 23 | 中職 | 信息技術(shù)類 | ZZ-2019023 | 虛擬現(xiàn)實（VR）制作與應(yīng)用 | 本賽項圍繞虛擬現(xiàn)實技術(shù)，以“一帶一路”為背景，以“思政教育”為主題進行VR制作與應(yīng)用。競賽時長為4個小時，考核的知識點以虛擬現(xiàn)實（VR）制作與應(yīng)用的相關(guān)崗位要求為基礎(chǔ)，從VR模型素材3D建模、VR模型素材3D動畫制作、VR編輯器設(shè)計VR作品以及職業(yè)素養(yǎng)四個方面考查參賽選手的相關(guān)技能，提升中職學(xué)生虛擬現(xiàn)實制作與應(yīng)用技能及職業(yè)素養(yǎng)。 | 團體賽 | 每隊3名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 24 | 中職 | 信息技術(shù)類 | ZZ-2019024 | 網(wǎng)絡(luò)空間安全 | 本賽項以先進的網(wǎng)絡(luò)空間安全攻防對抗演練系統(tǒng)作為競賽平臺，參賽選手根據(jù)企業(yè)實際工作案例中面臨的安全威脅，共同協(xié)作完成安全防護，防范并制止網(wǎng)絡(luò)惡意入侵和攻擊行為。注重考核選手網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計，安全策略配置，系統(tǒng)滲透測試以及信息安全攻防等工作任務(wù)，并通過分組混合對抗的形式，完成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實時防護的同時能夠?qū)δ繕?biāo)進行滲透測試。使參賽選手具備網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)搭建、管理與維護的能力。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 25 | 中職 | 信息技術(shù)類 | ZZ-2019025 | 網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用 | 本賽項以適合企業(yè)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和云平臺作為競賽環(huán)境，參賽選手依據(jù)企業(yè)搭建網(wǎng)絡(luò)和部署應(yīng)用的實際需求，協(xié)作完成網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及應(yīng)用平臺的搭建，并保障網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全性和可靠性的任務(wù)，使參賽選手具備網(wǎng)絡(luò)組建、云平臺和服務(wù)器配置應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置與防護的能力。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 26 | 中職 | 信息技術(shù)類 | ZZ-2019026 | 計算機檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù) | 本賽項重點考核選手計算機組裝、電路功能板的檢修、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。讓選手對計算機電路功能板進行檢測維修，并對存儲介質(zhì)進行數(shù)據(jù)恢復(fù)，然后將主板、內(nèi)存、CPU、硬盤、機箱、電源等備件組裝出一臺計算機主機，最后利用維修好的U盤將操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件安裝在該計算機上，使其成為一套正常工作的計算機系統(tǒng)。從而全面展示中等職業(yè)教育信息技術(shù)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 27 | 中職組 | 信息技術(shù)類 | ZZ-2019027 | 智能家居安裝與維護 | 本賽項以智能家居全屋系統(tǒng)作為競賽平臺，多名選手協(xié)作完成系統(tǒng)中的智能家居設(shè)備安裝調(diào)試以及應(yīng)用配置、智能家居網(wǎng)關(guān)應(yīng)用配置、智能家居移動端軟件應(yīng)用配置及提升團隊風(fēng)貌及職業(yè)素養(yǎng)等基本工作任務(wù)。競賽主要培養(yǎng)學(xué)生團隊工作能力、項目組織與時間管理能力、理解分析智能家居系統(tǒng)設(shè)計的能力、智能家居布線能力、智能家居設(shè)備配置與調(diào)試能力、智能家居系統(tǒng)安全配置和防護能力、信息采集和處理能力、智能家居技術(shù)的應(yīng)用實施能力。 | 團體賽 | 每隊3名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 28 | 中職 | 信息技術(shù)類 | ZZ-2019028 | 電子電路裝調(diào)與應(yīng)用 | 本賽項由選手獨立完成，考核選手電子電路的裝配、焊接、調(diào)試、使用電子儀器儀表測量、故障檢修、數(shù)據(jù)采集、可視化界面制作、PCB繪制的操作技能及電路的應(yīng)用能力，同時考察參賽選手分析問題、現(xiàn)場解決問題的能力，以及規(guī)范操作、安全意識、心理素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)。 | 個人賽 | 同一學(xué)校報名人數(shù)不超過2人；每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 29 | 中職 | 信息技術(shù)類 | ZZ-2019029 | 通信與控制系統(tǒng)集成與維護 | 本賽項緊緊圍繞數(shù)據(jù)通信與智能控制，以高鐵信號控制為行業(yè)背景，涉及通信與控制領(lǐng)域中的多項技術(shù)，如串口、短距離無線、WiFi、可編程邏輯控制器、觸摸屏、移動應(yīng)用等，全面考查參賽選手在設(shè)備安裝與調(diào)試、系統(tǒng)運行與故障檢測，系統(tǒng)設(shè)備維護、團隊協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等各方面的能力。 | 團體賽 | 每隊3名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 30 | 中職 | 醫(yī)藥衛(wèi)生類 | ZZ-2019030 | 護理技能 | 本賽項通過設(shè)置理論考試、技能競賽兩個考評站點，全面考查中職學(xué)生的專業(yè)基本理論和基本知識、臨床思維能力、操作執(zhí)行能力、分析問題和解決問題的能力及人文關(guān)懷素質(zhì)；根據(jù)案例分別實施心肺復(fù)蘇、靜脈輸液、右踝關(guān)節(jié)扭傷包扎、口腔護理技術(shù)4項護理技術(shù)操作，其中心肺復(fù)蘇、靜脈輸液技術(shù)必做，右踝關(guān)節(jié)扭傷包扎、口腔護理技術(shù)隨機抽取其中一項進行操作。 理論競賽時長為30分鐘，占總成績的10%；若抽取右踝關(guān)節(jié)扭傷包扎，三項技術(shù)操作競賽時長為20分鐘，若抽取口腔護理，三項技術(shù)操作競賽時長為21分鐘，占總成績的90％。 |
個人賽 | 同一學(xué)校報名人數(shù)不超過2人；每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 31 | 中職 | 財經(jīng)商貿(mào)類 | ZZ-2019031 | 沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營 | 本賽項全面考察參賽選手會計核算、資金預(yù)算、成本核算與管理、財務(wù)報表編制、市場預(yù)測與分析等財經(jīng)商貿(mào)類會計、市場營銷專業(yè)的核心技能與誠實守信、團隊協(xié)作、應(yīng)對變化、臨場決策等崗位通用職業(yè)素養(yǎng)掌握情況；全方位展示參賽選手在組織企業(yè)經(jīng)營管理過程中各司其職、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維、崗位通用技能等方面的職業(yè)素養(yǎng)。每個團隊分設(shè)總經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、運營經(jīng)理、營銷經(jīng)理4個崗位，各團隊接手一個制造型企業(yè)，在仿真的競爭市場環(huán)境中，通過分崗位角色扮演，連續(xù)從事4個會計年度的模擬企業(yè)經(jīng)營活動。 | 團體賽 | 每隊4名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 32 | 中職 | 財經(jīng)商貿(mào)大類 | ZZ-2019032 | 電子商務(wù)技能 | 本賽項考核內(nèi)容包括網(wǎng)店開設(shè)裝修、網(wǎng)店客戶服務(wù)、網(wǎng)店推廣三個環(huán)節(jié)。網(wǎng)店開設(shè)裝修：按照流程完成網(wǎng)店注冊、認證、設(shè)置操作，利用內(nèi)置的素材，完成網(wǎng)店的首頁、詳情頁設(shè)計與制作。網(wǎng)店客戶服務(wù)：利用即時通訊工具完成售前、售中、售后服務(wù)，常用話術(shù)編輯到快捷回復(fù)中，規(guī)定話術(shù)軟件自動評分。網(wǎng)店推廣:為一家正在運行中的店鋪進行一個周期的推廣活動，包含直通車推廣、鉆石展位營銷和標(biāo)題優(yōu)化；通過直通車推廣提高商品的展現(xiàn)量、點擊量、轉(zhuǎn)化量；通過鉆石展位營銷定位優(yōu)質(zhì)人群為店鋪帶來優(yōu)質(zhì)流量；通過標(biāo)題優(yōu)化獲得更多的自然流量。 | 團體賽 | 每隊4名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 33 | 中職 | 財經(jīng)商貿(mào)類 | ZZ-2019033 | 現(xiàn)代物流綜合作業(yè) | 本賽項以物流基礎(chǔ)業(yè)務(wù)為主要內(nèi)容，融入智慧物流發(fā)展下新技術(shù)、新流程、新規(guī)范的要求，通過團隊合作完成任務(wù)優(yōu)化與調(diào)度，倉儲、配送、運輸?shù)葘嵅僮鳂I(yè)，作業(yè)總結(jié)與匯報等比賽內(nèi)容，綜合考察參賽隊的整體專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識和專業(yè)技能。競賽由作業(yè)任務(wù)優(yōu)化和職業(yè)素養(yǎng)考核、現(xiàn)場實操、方案匯報和作業(yè)總結(jié)三個階段組成，依次進行。 | 團體賽 | 每隊4名選手，不超過2名指導(dǎo)教師，同一學(xué)校限報1隊，不得跨校組隊。 |
| 34 | 中職 | 旅游服務(wù)類 | ZZ-2019034 | 酒店服務(wù) | 本賽項由專業(yè)理論、現(xiàn)場操作比賽及專業(yè)英語口試三部分組成。其中現(xiàn)場操作比賽分兩個模塊，模塊一是中餐宴會擺臺與服務(wù)（含儀表儀容展示、中餐宴會擺臺、餐巾折花、拉椅讓座、托盤斟酒、上菜和分菜服務(wù)）；模塊二客房中式鋪床（含儀表儀容展示、客房中式鋪床和開夜床服務(wù)）。每支參賽隊由2名選手組成，每名選手抽簽完成相應(yīng)的競賽內(nèi)容，其中選手一參加模塊一和專業(yè)理論測試，；而選手二則必須完成模塊二和專業(yè)英語口語測試，各占總成績50%，合計總分即為團隊該項目競賽總成績。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 35 | 中職 | 文化藝術(shù)類 | ZZ-2019035 | 藝術(shù)專業(yè)技能（戲曲表演） | 參賽劇種有京劇、昆曲和各個地方戲劇種；比賽形式分為京昆組和地方戲組。通過比賽，全面考察和展示選手基本功法、劇目表演、戲曲文化知識等綜合專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。比賽內(nèi)容如下： 1．基本功法：（1）唱：要求參賽者演唱本劇種、本行當(dāng)?shù)某贿x段，時間3-4分鐘。（2）念：要求參賽者展示本劇種、本行當(dāng)?shù)娜宋锬畎�，形式不限，時間1-2分鐘。（3）做：要求參賽者展示戲曲身段、程式動作及特殊功法，時間2-3分鐘。（4）打：要求參賽者展示把子功、基功和武功，時間3-5分鐘。 2．基本知識：要求參賽者就戲曲表演、戲曲音樂、人物裝扮及戲曲史等戲曲基本知識進行現(xiàn)場問答。時間2-3分鐘 3．劇目表演：要求參賽者展示本劇種、本行當(dāng)?shù)膭∧科�，時間10-15分鐘。 |
個人賽 | 同一學(xué)校報名人數(shù)不超過2人；每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 36 | 中職 | 文化藝術(shù)類 | ZZ -2019036 | 服裝設(shè)計與工藝 | 本賽項分實操技能競賽和理論知識考核，實操技能競賽分四個模塊，模塊一電腦款式拓展設(shè)計；模塊二紙樣設(shè)計與立體造型；模塊三CAD板型制作、推板；模塊四成衣的樣衣試制。每支參賽隊由兩名選手組成，選手一參加模塊一和模塊二的比賽，占總成績45%，理論知識考核占總成績2.5%；選手二參加模塊三和模塊四的比賽，占總成績50%，理論知識考核占總成績2.5%，合計總分作為團隊成績。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 37 | 中職 | 文化藝術(shù)類 | ZZ -2019037 | 模特表演 | 本賽項分為服裝模特表演和平面模特展示兩個模塊。服裝模特表演模塊包含泳裝表演、時尚生活裝表演和晚禮服表演三項比賽內(nèi)容；平面模特展示模塊包含禮儀知識和綜合素質(zhì)問答、個性泳裝展示、生活裝產(chǎn)品展示和鏡前造型展示四項比賽內(nèi)容。 | 個人賽 | 同一學(xué)校報名人數(shù)不超過2人；每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 38 | 高職 | 農(nóng)林牧漁類 | GZ-2019001 | 藝術(shù)插花 | 本賽項包括中國傳統(tǒng)插花作品創(chuàng)作與現(xiàn)代花藝作品創(chuàng)作兩個競賽內(nèi)容。中國傳統(tǒng)插花創(chuàng)作比賽時長120分鐘，在盤花作品創(chuàng)作、瓶花作品創(chuàng)作、筒花作品創(chuàng)作、碗花作品創(chuàng)作等四個項目中現(xiàn)場抽取2項進行比賽，每項60分鐘�，F(xiàn)代花藝創(chuàng)作比賽時長240分鐘，在花束設(shè)計與制作、花首飾設(shè)計與制作、物件裝飾、桌花設(shè)計與制作等四個項目中現(xiàn)場抽取2項進行比賽，每項120分鐘。成績以百分制計分，其中中國傳統(tǒng)插花作品創(chuàng)作分值占比為40%，現(xiàn)代花藝作品創(chuàng)作分值占比為60%。 | 個人賽 | 同一學(xué)校報名人數(shù)不超過2人；每名選手限報1名指導(dǎo)教師。 |
| 39 | 高職 | 農(nóng)林牧漁大類 | GZ-2019002 | 園林景觀設(shè)計與施工 | 每支參賽隊由4名選手組成，其中2人為設(shè)計選手，另2人為施工選手。 設(shè)計選手根據(jù)比賽指定的環(huán)境，在4小時內(nèi)，完成一套5m×6m的小花園景觀設(shè)計方案，包括鳥瞰圖一張、完整施工圖一套。設(shè)計軟件統(tǒng)一提供。 施工選手根據(jù)本團隊的設(shè)計，在抽簽決定的工位上進行施工，完成一個小花園景觀施工項目。施工分3個時段共12小時進行，選手只能選用統(tǒng)一提供的園林植物、石材、管材、燈具等園林施工材料。競賽成績200分，設(shè)計、施工各占100分。 |
團體賽 | 每隊4名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 40 | 高職 | 資源環(huán)境與安全大類 | GZ-2019003 | 珠寶玉石鑒定 | 本賽項參賽選手需在規(guī)定時間內(nèi)，借助賽場提供的設(shè)備和工具完成10顆彩色寶石，7顆玉石和3顆有機寶石標(biāo)本的鑒別，并填寫鑒定報告。通過競賽全面考查高職學(xué)生對市場常見珠寶玉石品種的鑒別能力，以及團隊協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等。 | 團體賽 | 每隊3名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 41 | 高職 | 土木建筑大類 | GZ-2019004 | 建筑裝飾技術(shù)應(yīng)用 | 本賽項以一個典型建筑裝飾工程項目為載體，參賽團隊根據(jù)提供的任務(wù)書及相關(guān)資料，完成“建筑裝飾施工圖深化設(shè)計”、“建筑裝飾工程量清單編制”和“建筑裝飾工程施工組織與管理”三個競賽任務(wù)內(nèi)容。三個競賽任務(wù)可以獨立并行實施，也可團隊配合實施。 | 團體賽 | 每隊3名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 42 | 高職 | 土木建筑大類 | GZ-2019005 | 建筑工程識圖 | 本賽項以一套典型建筑工程土建專業(yè)施工圖為載體，選手通過讀圖、識圖，掌握圖紙信息、發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合識圖相關(guān)知識和技能，完成識圖賽卷中提出的識圖和相關(guān)知識的競賽任務(wù)。依據(jù)給定圖紙，結(jié)合圖紙會審紀(jì)要、設(shè)計變更單等資料，運用中望CAD軟件繪制指定的建筑專業(yè)、結(jié)構(gòu)專業(yè)施工圖。以職業(yè)崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面考查選手識圖、繪圖的知識、技能、綜合素養(yǎng)、職業(yè)操守和團隊協(xié)作能力。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 43 | 高職 | 水利大類 | GZ-2019006 | 水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù) | 參賽選手在一個指定的水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)競賽平臺上，在規(guī)定時間內(nèi)完成污水處理工藝設(shè)計及計算、工藝流程圖及高程圖繪制、水樣配制與測定、污水處理工藝設(shè)備部件與管道連接、水處理平臺動力系統(tǒng)線路設(shè)計與連接、污水處理系統(tǒng)的運行調(diào)試、環(huán)保水、氣、聲、渣在線監(jiān)測等操作，測試學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及團隊協(xié)作、安全意識、心理素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 44 | 高職 | 裝備制造大類 | GZ-2019007 | 工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計與制造 | 參賽選手利用三維掃描儀掃描獲得給定復(fù)雜曲面的“實樣”點云后，進行三維逆向建模和數(shù)字模型創(chuàng)新再設(shè)計，完成檢測報告，通過數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)，采用數(shù)控加工機床將“創(chuàng)新產(chǎn)品”加工出來，再進行“創(chuàng)新產(chǎn)品”裝配驗證，實現(xiàn)從“實樣”到“創(chuàng)新產(chǎn)品”的產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新過程。 | 團體賽 | 每隊2名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 45 | 高職 | 裝備制造大類 | GZ-2019008 | 數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造 | 本賽項內(nèi)容包括數(shù)控機床電氣設(shè)計與安裝、數(shù)控機床機械部件裝配與調(diào)試、數(shù)控機床故障診斷與維修、數(shù)控機床技術(shù)改造與功能開發(fā)、數(shù)控機床精度檢測、試切件的編程與加工與工件自動測量、職業(yè)素養(yǎng)與安全意識等七個任務(wù)。通過競賽，考察參賽選手的團隊協(xié)作能力、計劃組織能力，數(shù)控機床機械裝調(diào)、電氣裝調(diào)、精度檢驗、故障診斷和排除、數(shù)控加工編程與操作等職業(yè)能力，展示職教改革成果及師生良好精神面貌。比賽時長300分鐘。 | 團體賽 | 每隊3選手組成（設(shè)隊長1名）；同一學(xué)校參賽隊不超過1支，不得跨校組隊。每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 46 | 高職 | 裝備制造大類 | GZ-2019009 | 模具數(shù)字化設(shè)計與制造工藝 | 選手在6個小時內(nèi)根據(jù)給定任務(wù)書和產(chǎn)品的部分結(jié)構(gòu)三維原始數(shù)據(jù)，在信息化協(xié)同設(shè)計與制造平臺上，參照現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)條件和要求，完成企業(yè)真實生產(chǎn)制件及模具的全流程，包括制件與模具優(yōu)化設(shè)計、主要模具零件加工制造、模具裝配調(diào)試、試模成型等4個任務(wù)�？己藚①愡x手對模具設(shè)計與制造信息化平臺、模具CAD/CAE/CAM技術(shù)和相關(guān)專用軟件、模具主要零件制造工藝、數(shù)控設(shè)備的操作、模具裝調(diào)與智能成型設(shè)備的操作能力；現(xiàn)場問題的分析與處理能力、生產(chǎn)組織管理與團隊協(xié)作能力、質(zhì)量管理與成本控制意識。 | 團體賽 | 每隊3名選手（設(shè)場上隊長1名）；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 47 | 高職 | 裝備制造大類 | GZ-2019010 | 制造單元智能化改造與集成技術(shù) | 本賽項以智能制造單元的系統(tǒng)集成與應(yīng)用為核心，將工業(yè)機器人、數(shù)控機床、立體倉庫、智能傳感等作為終端，利用工業(yè)網(wǎng)絡(luò)將MES系統(tǒng)和PLC組成控制網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合云端數(shù)據(jù)服務(wù)實現(xiàn)遠程監(jiān)控和流程管控，完成“端—網(wǎng)—云”的集成。選手根據(jù)任務(wù)書，完成方案設(shè)計、硬件搭建、系統(tǒng)集成與調(diào)試等任務(wù)，實現(xiàn)智能制造單元搭建，完成定制化的制造加工過程。 | 團體賽 | 每隊3名選手；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師。 |
| 48 | 高職 | 裝備制造大類 | GZ-2019011 | 現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試 | 本賽項以完成典型工程項目的電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試為任務(wù)，采用PLC、工控網(wǎng)絡(luò)、變頻控制、伺服控制等現(xiàn)代電氣控制技術(shù)，實現(xiàn)不同的控制量和被控制對象的開環(huán)和閉環(huán)控制。競賽內(nèi)容包括控制系統(tǒng)電路設(shè)計、控制系統(tǒng)電路布置、連接工藝與調(diào)試、控制單元單項功能編程調(diào)試、控制系統(tǒng)整體功能編程調(diào)試、電氣控制系統(tǒng)故障檢修等。 | 團體賽 | 每隊2名選手（設(shè)場上隊長1名）；不得跨校組隊；同一學(xué)校參賽隊不超過1支；每隊限報2名指導(dǎo)教師 |
專題 > 全國職業(yè)院校技能大賽中職組“零部件測繪與CAD成圖技術(shù)”賽項
2019年全國職業(yè)院校技能大賽擬設(shè)賽項簡介
2019-05-31 11:45:30 點擊：
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