青春期是一個人生理發(fā)展的關鍵時期，是繼嬰兒期之后生長發(fā)育最快的時間段，也是孩子從兒童成長為成年人的過渡時期。在這個階段，孩子的身體發(fā)育雖然逐漸走向成熟，但大腦和心理的發(fā)展，還在進行當中，張博士把這個階段比喻為“大于小孩，小于大人”。青春期的孩子，會表現(xiàn)出非常強烈的獨立意愿，自我意識也更強，因此親子關系容易變得緊張，矛盾升級，讓許多家長頭疼不已。

　　　了解青春期孩子。家長首先要創(chuàng)造好的親子溝通。如何與正值青春期的孩子溝通呢？

　　　解決問題關鍵在于：家長與孩子溝通的方式，是需要隨著孩子的成長而變化的。在孩子不同的年齡階段，我們需要采取不同的與他對話的方式。當孩子成長到十幾歲，進入青春期，我們與他溝通的方式，也應該升級為與“青春期孩子對話”的方式，而不再是與“幼兒對話”的方式。

　　　  這二者有什么不同呢？

　　　  在與“幼兒對話”的溝通模式中，由于對方還只是個弱小的孩子，生活和心理建設都完全依賴父母，自我意識還沒有完全建立起來。所以父母更多是照顧者的角色，甚至是一定意義上的“包辦”角色。在孩子的眼中，父母是無所不能的，他的一切需求，都必須由父母來提供幫助和滿足。所以在雙方溝通交流時，父母可以更多地指導、甚至是要求幼兒。對方通常都會接受，或者不得已最終也只能接受。

　　　而隨著孩子長大進入青春期，自我意識逐步形成，“我”的概念越來越強烈。這個時候，與“青春期孩子對話”就意味著把對方當成有獨立意識、自主個性的人，甚至是需要彰顯自我個性的人。父母在溝通中，要主動表達對孩子的尊重和理解，并且在行動上真的聽取他們的意見，杜絕采用命令或者要求的方式。用平等的對話和鼓勵的語言，讓孩子體驗到被包容和支持的感覺。這樣才能建立起彼此信任的溝通前提，讓溝通進行得更加順暢。

　　　角色對了，關系對了，孩子的成長就有保障了。6歲以前是孩子的童年階段，在這個階段父母是“照顧者”的角色。而在孩子進入小學后，孩子需要接受訓練，掌握今后生活所必須的知識和技能，家長開始扮演“指導者”的角色。

　　　可是當孩子年滿12周歲進入中學之后，青少年期最主要的任務是建立自我同一性。自我同一性是美國心理學家艾里克森最早提出的，是指個體嘗試把與自己有關的各方面綜合起來，形成一個自己決定的、協(xié)調一致的、不同于他人的自我，是對“我是誰”、“我將來的發(fā)展方向”以及“我如何適應社會”等問題的主觀感受和意識。

　　　因此，在這個階段，家長需要剝離“照顧者”的角色，并放棄一些“指導者”的角色，逐漸轉變?yōu)橐粋�旁觀的“教練”，放手讓孩子到場上去“勇敢拼搏”。只有這樣，孩子才能夠在自主的過程中，逐漸找到自我的定位。但由于他們缺乏判斷能力及成熟經驗，又需要父母作為“教練”在場外默默地關注孩子的一舉一動，在關鍵的時候能夠叫停比賽，將孩子拉回來討論上一場的得失利弊，達成一致后重新調整狀態(tài)，然后再次上場。

　　　這樣才能形成家長與青春期孩子良性的、動態(tài)變化的親子模式。